今日は、ママ先生の教室はお休みになりました( ;∀;)
なぜなら、長男の宿題が終わらなかったから・・・
1 感想文が書けない
長男は小学3年生
今、国語の授業で
「ちいちゃんのかげおくり」
を勉強しています
戦争で亡くなった幼い女の子の話です
ここ最近、何度もこのお話を音読しています
そして、今日
感想文の宿題が出ました
いいえ、違います
正確には
「感想文を書くための、準備」です
先生は、とても親切なプリントを作ってくれました
① どの場面に心を打たれたか
② その場面をまとめたり抜粋する
③ そのときの登場人物の気持ち、場面の様子を想像して感じたことを書く
④ どうしてその場面に心を打たれたのか
これ、このままつなげたら、立派な感想文になります
こうやって、文章の構成を学ばせるのですね
ところが
うちの長男ってば・・・
③ がどうしても書けない
いやいや、そこは起承転結の「転」だから、一番重要よ?
でも、どうしても書けない
粘りに粘って・・・書かない
仕方がないので誘導尋問しました
本当はしたくないんだけど、とっかかりがまるでないのでやむを得ず
「ちいちゃんが、ひとり生き残って、ずっとひとりぼっちだったところに、お空から家族の声が聞こえた。そのときどう思ったと思う?」
ちいちゃんの気持ち・・・
息子はしばし考えて
「すごく不思議だったと思う!」
ええええ?
「不思議??」
そりゃ、あなたの気持ちでしょ!
もう、ズッコケそうになりましたよ~( ;∀;)
仕方がないので、ちいちゃんを長男に置き換えて
ストーリーを組みなおしてから、再度質問すると
「すっごく嬉しい!!」
ようやくですか~
小学3年生って、こんなものでしたっけ?
あまりにも想像力がなくて、ドン引きなんだけど
これじゃ、感想文なんて無理だよねぇ
2 国語が苦手な子
塾講師時代にもいました
頭は良いのですが、国語が苦手な子
国語の中でも、物語文がダメ
説明文や論説文はできるのに
物語文や随筆・詩の読み取りなどに至っては壊滅的なのです
一定の割合でいます
そういう子には、とにかく法則性を教えるのが
一番得点につながりやすいので
物語や詩を味わうなんてことは一切しないで
味気ない読解をして、繰り返し訓練したものです
そして、そういう子のことを当時の私は
心のどこかで、「可哀想に」と思っていました
でもね
その可哀想な子
私の一番身近にいました・・・
ほんと、これには
後頭部をハンマーで殴られたようなショックですよ^^
そういえば長男は、KYだもんねぇ
さて、今後の長男への教育
どうしたものやら・・・
3 箇条書きを強制
いつまでたっても書かない息子に
私のイライラは頂点に達し・・・
「何でもいいから、箇条書きで書きなさい!」
それに対して、おびえたように
「ほんとにそれでいいの?ほんと??」
何度も確認する息子
この子はいったい、何におびえているのだろう・・・
本当のところはわからないし、ただの想像だけど
息子は、きちんとまとまった形で
きれいな文章を書かなければ、と思っているようです
いろんなことについて、いい加減で中途半端なのに
こんなところだけ律儀で真面目
めんどくさい~
ほとんど脅迫しながら、息子を追い立て
どうにか③の内容を書き終えて
宿題終了
9時過ぎ
次男はすでに夢の中・・・
ということで、英語教室は持ち越しです^^
いやはや、感想文関係
これから大変だぞ~
ちょっと練習させた方が良いかもね~
味気ない読解のしかた??
いや~、ちゃんと味わえる心を育ててほしいなぁ
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